大手進学塾の指導データや小学校教員へのヒアリングによると、小学5〜6年生が台形の面積単元で直面するつまずきには、明確な共通傾向が認められます。特に「計算順序の崩壊」と「図形認識の硬直化」が代表的なボトルネックです。
教育関係者の証言によると、「公式を文字列として暗記しているだけの児童は、（上底＋下底）の計算より先に掛け算を行ってしまったり、÷2を忘れたりするミスが定期テストで頻発する」と指摘されています。特に計算テストの焦燥感からカッコの優先順位を飛ばしてしまうケースは、学力層を問わず散見される事象です。
また、SNSや知恵袋等の学習相談コミュニティでも、「台形が横に倒れて置かれていると、どれが上底でどれが高さなのか分からなくなる」といった声が毎年多数投稿されています。教科書のように「上底が水平で上にある」標準的な図形にしか触れていない場合、認知心理学でいう「認知的固執（心理的構え）」が発生し、図形が少しでも回転すると公式を適用できなくなる構造的弱点が生じるのです。
