インターネット上の掲示板や知恵袋などで散見されるのが、「川口北は蕨の不合格者が集まる受け皿」「課題で生徒を縛る自称進学校」という辛辣な書き込みです。しかし、教育社会学的な観点から公立高校再編と入試動向を分析すると、この言説には大きな歪みがあることが分かります。
まず「受け皿」という認識についてですが、近年の埼玉県公立入試は単願制（1校のみ出願）であり、志願先変更期間はあるものの、出願段階で川口北を第一志望として揺るぎない覚悟で選ぶ受検生が大多数を占めます。内申点や学校選択問題の手応えを冷静に分析した上で、「自由すぎる校風より、引き締まった環境で自分を追い込みたい」と主体的に川口北を選択する層が確実に存在します。
また「自称進学校」というレッテルに関しても、大量の無駄な課題を課して生徒を縛り付ける旧態依然とした管理教育とは趣が異なります。近年の教員陣はICTを活用した効率的な学習管理や、記述力・論理的思考力を高める探究活動に力を入れており、無意味な丸暗記作業を強いる指導からは脱却しています。「課題が多い」と感じられる背景には、高校入試の燃え尽き症候群に陥らせず、高校1年次から大学受験を見据えた学習ペースを保たせるための教育的配慮が働いているのです。
