家庭における読書感想文指導を取材する中で、教育現場から最も深刻な懸念として挙げられているのが、保護者による「過度な介入」とそれに伴う共依存関係です。いわゆる教育熱心な親が、子どもの原稿用紙に赤ペンを入れすぎた結果、子どもの語彙では到底あり得ない熟語や論理構成で塗り固められ、作品としての生命力が完全に死んでしまう事例が後を絶ちません。
家族社会学の観点からも、読書感想文は子どもの内面世界を浮き彫りにするデリケートな作業であり、親子の「心理的バウンダリー（境界線）」を厳格に保持することが強く求められます。親の役割は、文章を手直しすることではなく、「なぜ主人公はその行動をとったと思う？」「あなたならどうする？」という問いかけを通じて、子どもの無意識の感情を言語化する壁打ち相手に徹することです。
最後に、選書における決定的な判断基準を整理します。
【課題図書・硬派な社会派本を選ぶべき人】
すでに自身の関心領域（環境、科学、福祉、多様性など）が明確であり、日常的にニュースに対して自分の意見を持っている生徒。議論の土台が既にあるため、課題図書が提示する問題提起に対して鋭利な持論を展開できます。
【短編小説・身近な青春エンタメ本を選ぶべき人（課題図書を避けるべき人）】
読書自体に抵抗感がある、あるいは「何を書けばいいのか全く思いつかない」と悩んでいる生徒。課題図書の重厚なテーマに無理に付き合うと、思考停止に陥りコピー＆ペーストの誘惑に晒されます。まずは登場人物の言動に「ムカついた」「スカッとした」と直感的に感情移入できる短編やライト文芸を選び、等身大の言葉で感情の軌跡を描き出すべきです。
