特別支援教育の現場で長年生徒の進路指導を見届けてきた専門家が口を揃えて指摘するのが、「親子間の共依存関係」と「心理的バウンダリー（境界線）」の課題です。
子どもの障害や特性に悩み抜いてきた家庭ほど、親が子どもの行動を先回りして助け、失敗の芽を摘み取ってしまう「過保護型共依存」に陥りやすい傾向にあります。朝の起床から着替えの準備、持ち物の確認までを親が代行してきた生徒は、あいの里高等支援学校の自立を促す方針に直面した際、強い無力感と自己否定感を抱くことになります。就労現場が求めているのは「親がいない現場で、自分自身の頭で考え行動する人材」です。高校3年間は、親が子どもから心理的に一歩退き、失敗から学ばせる覚悟を持てるかどうかの試験台でもあります。
【プロの結論】おすすめできる人・慎重になるべき人の判断基準
家庭の方針と本人の特性を踏まえた成否の分岐点を、明確に示します。
【入学をおすすめできる生徒・家庭】
・本人が「働きたい」「給料をもらって自立したい」という明確な動機を持っている
・注意やアドバイスを素直に聞き入れ、行動を改めようとする修正力がある
・親が先回りの介入をやめ、学校や指導員に本人の指導を一任する覚悟ができている
・挨拶や身の回りの片付けなど、生活の基本行動を自分でやろうとする意欲がある
【進路選定に極めて慎重になるべき生徒・家庭】
・本人は働きたがっておらず、「親の安心のために一般企業就労させたい」と望んでいる
・集団規則や時間厳守を窮屈に感じ、個人の自由やマイペースさを最優先したい
・指導員や教員からの指導・指摘に対して、保護者が過剰反応し防衛的になってしまう
・体力が著しく低く、立ち作業や移動の連続に身体が耐えられない
